- 每一节科学课的学习目标如何实现[03-22]
- 在“失败”中发现、感悟、创新[03-22]
- 关于课堂中学生的“问题”[03-22]
- 关于“一杯水能溶解多少盐”的反思[03-22]
- 浅析社会课的美育因素[03-22]
- 浅谈如何提高学生的实验能力[03-22]
- 关注科学细节 守住精彩瞬间[03-22]
- 让实验室成为学生科学创造的乐园[03-22]
- 巧借课堂生成引导阅读反思[03-22]
- 浅谈中低年级常识课中“研讨”的展开[03-22]
- 小学自然学科实施素质教育教学过程管理细则[03-22]
- 自主发问 自行探究[03-22]
- 着力构建开放教学模式 全面提升儿童科学素养[03-22]
- 凭借天文台 引导学生攀登宇宙空间[03-22]
- 淡化知识 重在探究体验[03-22]
- 学生主体原则在自然教学中的应用[03-22]
- 对“综合实践活动”的几点思考[03-22]
- 中小学科学教育的地位探析[04-04]
- 探究──小学科学教育的灵魂[04-04]
- 论科学教育与人文教育的整合[04-04]
- 活动课对小学生能力发展的作用[04-04]
- 开展活动教学 培养创新能力[04-04]
- 让美穿越学生的心灵[04-04]
- 《观察物体》说课稿|人教课标版[04-21]
- 三上 米饭和淀粉|《碘酒和淀粉》教学实录|人教课标版[04-21]
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