师（根据学生的回答，教师提问）：为什么第三组相交而第四组不相交呢？
生：两条射线的方向不同。第四组的射线是向右下方无限延长的，不是向左上方延长的。
师：说的好！同学们对三种线的特征认识很清楚。下面请同学们商量一下，看能不能用两条射线画出一个我们学过的图形。（学生议论，然后有一些同学画出了角。）
师：下面我们来研究角。
【现在大家清楚了，这不是一节美术课，而是一节四年级的数学课。教师在教学中，将美术与数学进行整合，从学生的生活实际和已有的知识经验出发，让孩子去发现数学、学习数学、研究数学、热爱数学，学生感到亲切，学起来热情高，兴趣盎然。
课改以来，实验教师积极投入课程改革，非实验教师也不甘落后，他们自觉用新课程的理念指导自己的教学，注意让学生学习有用的数学，学习有价值的数学，每一个人在数学上都获得发展。在教学中，他们主动探索新的教学方式，实践新的教学思路，在教育教学实践中丰富自己。】
片段二
师：课前，刘老师请大家回去收集与数有关的资料，现在就把你们收集的成果展示给大家好吗？（请学生自由地将收集的数据粘贴在黑板上。）收集的数据好丰富呀！（随意请前来展示的学生）请你来给大家介绍一下你收集的数据表示的意义好吗？
生1：我收集的是50％，它表示的是我身上的这件衣服买的时候打了五</PGN0261.TXT/PGN>折，就是按照原价的50％出售了。
生2：我向大家介绍的数是1/5，表示中国的人口占世界人口的1/5。
生3：我收集的是5这个数。我们班有5名班委，我希望我们的班委能齐心协力，团结奋进，使我们班有更大的进步。
……
师：喜欢这些同学带来的信息吗？让我们再次用掌声谢谢他们。其余的数据我们下课后再交流好吗？
师：听了这些同学的介绍，你会想到什么？谁来谈谈你的感受？