结合课本知识，我一个学期内给学生安排了十次有关学习方面的写作。其中包括《进高中是一种幸福》《开学的欣喜》《考试是一种快乐》《痛并快乐着》《企盼下课》《我要发泄》《当压力成为动力的时候》《我和他打（吵）了一架》《我偷偷干的一件事》《我终于战胜了他（她）》《学语文（数学、外语、物理、化学、政治、历史、地理）的享受》等有关内容。这之中我教给他们从不同的角度写作的方法，但有一点硬性规定就是必须表达出自己的快乐心情！
有一次学校在学期末放映了张艺谋导演的大片《英雄》，这是一个大好机会。当天晚上我利用两节晚自习的时间让大家来谈这部电影的得失，因为大家都处在兴奋之中，所以在辩论的过程中同学们都有一种不吐不快的冲动，无论是人物形象的分析还是故事情节的别致甚至色彩的搭配，他们都能够发表自己独特的见解，生发出许多精妙的论述。这是平时的课堂上难得见到的场景。学生们深深的体会到“其实学习真的充满了无限的乐趣”！
还有一次，一个同学和别的同学比试“脚力”，将教室前的铁护栏踢弯了，结果我班被学校通报批评，而且他本人还赔偿了30块钱。当时我十分气愤，恨不得大骂他一通，但理智告诉我这样收效甚微。于是我把他叫来，首先赞叹他“武功”高强，会“螺旋腿”，不像老师我体弱多病。让他消除了抵制情绪（一般来说，任何人犯错误的时候首先想到的是为自己辩护），然后我跟他讲这样做的坏处：“既损人又不利己”。在他明白这个道理的时候，我让他针对这件事写一篇《我要废了自己的武功》（该同学平时就喜欢看武侠小说）的短文，还真的很有文采，很有逻辑。
前段时间，我看了余华的小说《活着》，深深的被小说中的情节所感伤，于是我花了一节课的时间，利用学生喜欢听故事的心理，把小说的有关内容给他们介绍了一遍，并给他们朗读了有关章节。学生们的情绪也带动起来，发现读小说原来也可以打动人，作家也太会编故事了，个别同学甚至也跟着伤感起来，而我要的就是这种效果，我对一些男同学说：“男人哭吧哭吧不是罪”（刘德华歌曲中语）！一个人一旦读文学作品的时候会感动了，那么他的阅读水平也就上了一个台阶。许多的同学便急着去找《庐隐之死》（小说集）看，这不是学习的动力么？