2．历史教学语言
所谓历史教学语言，就是历史教师在教学过程中，向学生传播历史知识从而影响学生发展的语言。它同时要满足历史学、教育学和语言学的要求。
（1）要满足历史学的要求。凡对历史学提出的要求，在历史教学语言中都应得到体现。如历史学要求具体的记述历史，历史教学语言也就要求以具体的历史知识作为自己的主要内容。历史学要求公正的评价历史，历史教学语言也就要求表达出对历史事实的正确看法。它以基本历史知识作为主要内容，从而与其他学科的教学语言明显区别开来。＿
历史教学语言按其内容可分为一般教学语言与历史专业语言。前者是指所有学科通用的教学语言，历史教学中所用的大部分是这种语言。比如叙述历史事件的发展过程，描述历史人物的形象，阐明历史概念的特征，揭示历史的规律性现象以及组织教学等，都需要使用一般教学语言，包括转承语、提问语、指令语、强化语和讲解语等。
历史专业语言是指正确运用历史术语，即历史学科的专门用语，这些专门用语是由历史基本概念组成的名词体系，每个词都有其特有的定义域，是不能随意使用的。比如，人殉和人牲、雅各宾派专政和巴黎公社、沙俄和苏联、女王和天皇等等。历史专业语言除历史术语外还包括一些历史习惯用语，如指着历史地图说明方位时，不应说在左面、右面、上面、下面，而应说在西面、东面、北面、南面。又如时间分公元前、公元后，若只说数字则认定是公元后，如果是指公元前某个时间，那么“公元前”三字不可省略等等，这些都反映了历史学的要求。
（2）要满足教育学的要求。历史教学语言的对象是学生，它的效果要通过学生受到的影响体现出来。从教育学的角度看，应当满足两个要求，一是学生能听懂；二是学生喜欢听。要想让学生听得懂，教师的教学语言要考虑到学生的年龄特点及所掌握的历史知识水平，史料的叙述要通俗易懂，史观的阐述要深入浅出。要想让学生喜欢听，教师就应在讲述时，用具体的史料来充实教学，事件的叙述要有情节乃至细节，通过生动的形象，唤起学生丰富的历史想象力和对历史知识的浓厚兴趣。