第一题．下列对沙尘暴的解释，最准确的一项是( A )
【分析】这道题就是典型的〈考试说明〉中“理解文中重要概念的含义”的题型。重点考查“理解文中重要概念的含义”的能力。选A 。
第二题．下列对“沙尘也是决定全球生态平衡的因子”这句话的理解，错误的一项是(B )
【分析】这道题考查对文中重要语句的理解能力。能力层级为B级。
第三题．下列对沙尘暴灾害加剧的原因，表述不正确的一项是( )
【分析】这道题考查“筛选并提取文中信息“的能力。能力层级为C级。答案C
第四题．根据原文所提供的信息，以下推断正确的一项是(C )
【分析】这道题重点考查考生“根据文章内容进行推断和想像”的能力。能力层级为C级。 答案应该是C
(五)、重点讲解理解文中重要概念含义
1、“文中”一词是指在理解概念含义时要有全局观念，整体把握全文，并结合概念的具体语境来领悟。
所谓“重要概念”是指概念在文中的作用而言的。在科技文中主要包括
A、解释事物本质特点的概念（下定义）；
B、从一定角度解说事物外部特点的概念；
C、概括性、指代性、比喻性的概念；
D、概念上容易混淆的词语
2、做题时注意的几个问题：
A、弄清楚考察概念的角度
根据题干和选项判断是考定义还是考多角度解说概念；是考指代意义还是考比喻意义。
B、找全找准与概念有关的信息
所考的概念最先出现在什么地方，有没有反复出现，要弄清楚。哪些文字属于有效区域，区域内有哪些关键性的词语和句子告知了信息,共有多少条信息
C、细心理解辨别信息
看信息区的文字分别从什么角度介绍的，意思是什么；注意分辨所考词语（概念）与易混词语的区别，如“沙尘暴”与“沙尘”、“茶马古道”与“茶马互市”。
D、信息与原文比对
将每个选项与原文相应文字进行仔细比对，看表述的语言形式的变化是否产生意思的变化。
3、考查“文中重要概念的含义”的形式
用下定义的形式考查对概念本质特征的理解。这种题目的题型有以下特点
⑴、题干的表达通常是“下列对沙尘暴的解释最准确的一项是”、“下列对温室效应这一概念的理解，准确的一项是”这样的语言形式，一是指明理解或解释概念，二是要求选择正确的一项。因为概念的定义一般只有一个，所以只能要求选择正确的一项。
⑵、四个选项基本都用下定义的格式语言。如对“沙尘暴”这个概念的表述。信息一般集中在文中的某一段落或层次，有比较具体的解释说明，甚至有定义式的判断句或陈述句
① 以《沙尘暴》第一题为例：考查“理解文中重要概念的含义”的能力
②再如2003年科技文试题第一题下列对/"温室效应/"这一概念的理解，准确的一项是
A．指由于与外界缺乏对流等热交换，能够接受阳光的一定的密闭空间中所产生的一种保温效应。
B．指二氧化碳等温室气体剧增以后，又与外界缺乏对流等热交换，从而使地表气温相应升高的效应。
C．指在接受阳光的密闭空间中能够影响地表气温的二氧化碳含量增加，使地表气温相应升高的效应。
D．指大气层中主要的温室气体，通过减少地表热量向空间散失，在特定密闭空间中产生的保温效应。
(六)、讲解理解文中重要句子的含意
答题时一般要注意以下几点
1、找到句子的位置，明确信息区域。
在读题目的时候，要能够迅速从文章中找到句子的位置，以它为圆心“投石探波”，根据句子本意、与它相关的文字、文中表达的意思或层次转换的词语等，来确定句子所管涉的信息范围。
2、分析所给的句子，找准对象和角度。
要根据句子以及相关的文字，对句子所涉及的对象、句子所谈论的问题的角度等有比较明白的了解，这是在信息区域内理解意思的基础，也是进行判断的基础。
A 如2002年科技文试题第2题
对/"全球气候变暖是人类自身活动所造成的灾难/"这句话的理解，不正确的一项是
B再如：2002年科技文试题第3题
根据原文，全球气候变暖带来的影响最严重的一项是
(七)、教师总结、学生做课堂练习
以<太空行走>(原文见教学案)为例,先进行整体感知,然后再进行练习.
十 教学反思
在评课时, 老师们认为科技说明文的阅读指导跟散文阅读一样,也应该首先进行整体感知理清思路的训练.尤其是对于文科班的学生而言.学生把文本读懂了,做题的时候也就有了方向和目标,心里有底.否则,一切的所谓练习都是空中楼阁.选取的这个点能够紧扣考试大纲和考试说明的有关精神,紧密结合学生的实际情况,有针对性地设计学习目标和课堂练习.可操作性强,对青年老师的教学能够起到好的示范作用.但是有一个问题是,在有限的45分钟内,到底有多少信息是学生们所适合的.一节课讲多少内容,学生能够接受.是不是可以专门选择”重要概念的含义”作为一个突出的训练点,老师精讲,学生细练.也许效果会更好.