合理多向的想像
——“想像能力训练”教学设计
教学目的：让学生学会合理想像和多向想像。
教学方法：讨论法
教学媒体：投影仪
教学过程：
一、广告导入，认识想像的作用
出示投影1——联想集团广告语，请学生猜猜教师喜欢它的原因。
“人类失去联想，世界将会怎样？——联想集团（中国著名的电脑企业）”
(解说：以此广告语导入，目的在于激趣，调动学生学习的积极性，并理解本广告词一语双关的妙处，认识想像对于人类的重大作用，希望学生展开想像的翅膀。)
二、诗句填充，学会“合理想像”
出示投影2——《0的断想》，请学生运用想像，把这首散文诗填充完整。
O是谦虚者的_____，骄傲者的_______
0是一面_____，让你认识自己
0是一只_____，让弱者随波逐流
0是一面敲响的_____，叫强者进取
O是一块______，任你耕种五谷
此题的答案不是惟一的，只要同上下文和谐即可。
(解说：设计此练习的目的是，让学生认识想像的要求之一是合理，合理的标准就是应结合上下文展开想像，想像的东西应合乎一定的情景。
三、仿写训练，学会多向想像
1．例句比较，感知“多向想像”。
出示投影3——关于“蜡烛”的想像，请学生思考讨论：哪一句想像得好?
a．宁可化为灰烬，也不弯下脊梁。
b．站得不端正的，必然泪多命短。
结论：两者都好，只是想像角度不同。
(解说：设计此练习是为了了解展开想像的第二个要求，即变换角度，作多向思考。)
2．据例仿写，尝试“多向想像”。
教师出示学生常用的“橡皮”一块，请学生仿照“蜡烛”的写法，写两句话，第一句写事物特征，后一句联想到人类自身，能带有一点生活哲理，角度越多越好。
学生交流，教师点评。教师提供自己的下水作品同学生交流讨论。出示投影4 ——《橡皮》。
橡皮
正：
一点点地牺牲自己
一次次地弥补错误
默默无言
却为他人赢得掌声
错误是我的
成功是你的
反：
为掩盖错误
最终却毁了自己
擦得了错误的证据
擦不掉犯错的历史
错误是我的
成功是你的
结论：想像要多向，就必须变换角度去思考，可正面想，反面想，也可侧面想，颠倒想。即使一个角度中还可正反想，颠倒想。角度一变，定会有恍然大悟的发现。如：上面最后一条正反内容相同，但陈述语气不同，意思可截然相反。
(解说：设计此练习是为了训练学生“多向”想像的能力，改变非此即彼的单一思维。这是难点，可让学生充分讨论。)
3．迁移应用，提高想像能力。
出示投影5——《寓言》，请学生以“音乐”为题，以“音乐”为陈述对象，仿照《寓言》的写法，发挥想像，写一段话。
寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。寓言像一把钥匙，这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。
(解说：前面的练习是通过想像，对生活中具体的物作抽象概括。这一练习反过来，要求通过多向想像，化抽象为形象，将道理讲得通俗易懂，给读者更多的想像空间。)
四、设疑启智，掌握想像的钥匙
教师问：课上，大家为什么想到的都是我们已经熟悉的东西?谁能想一个我们一点都不知道的东西来?
学生讨论。
结论：不行。
教师揭示规律，想像要有生活积累。积累越丰富，想像也越丰富。怎样才能积累丰富呢?这就要我们平时多观察，多阅读，多思考。这就是打开想像之锁的钥匙。
五、小结